Qué he aprendido hasta ahora...

Qué he aprendido hasta ahora...

Ya está terminando Noviembre y tengo la sensación de que ayer estaba en la playa echando partiditos de fútbol ¡Joder cómo vuela el tiempo! A este paso mañana se habrán pasado estos años de universidad, "los mejores años de la vida" como dicen por ahí.


El caso es que en este tiempo tenido las suficientes clases de Economía Política como para hacernos una idea de cuál va a ser el royo de esta asignatura, y apostaría mi casa a que nadie se esperaba algo parecido. Acostumbrado a relacionar la economía con números, operaciones y crisis, para mí ha sido una grata sorpresa encontrarme este panorama.


Lo primero sería hablar de "las perlas" con las que empezamos cada Lunes. Quizá no tenga una relación directa con lo que hoy en día se concibe como economía, pero vamos, es una gozada. Poesía, Confuccio,... La verdad es que me resulta más interesante cualquiera de esos inicios que el resto de asignaturas de este cuatrimestre.


Algunos compañeros me comentaban que estaban preocupados porque no estuviésemos aprendiendo nada en Economía. No puedo estar más en desacuerdo. En mi opinión, estamos tan mecanizados a la hora de aprender (por un sistema obsoleto) que rechazamos todo aquello que se aleje de la idea predeterminada que le adjudicamos. ¿Cómo es posible que una misma persona, saliendo de la clase de estadística, critique lo aburrido que es dar teoría y fórmulas constantemente y a continuación diga que estamos perdiendo el tiempo en Economía? Es para hacérselo mirar. Por mi experiencia, la economía es un todo. Si tratamos economía política, no podemos obviar que nuestro mundo se ha convertido en una gran red social, un solo ente, y se comporta como tal. El mejor ejemplo lo tenemos en la crisis que estamos sufriendo en Occidente, que se inició en Estados Unidos y contagió a todo Europa. Que se lo cuenten a Primo de Rivera. En sus tiempos, como si se suicidaba medio New York, ya ves tú lo que influía eso en el comercio español.


También conviene mencionar la experiencia del trabajo grupal. Al menos en esta clase, estamos de enhorabuena por esta forma de trabajar. En mi opinión, dejar que el alumno se involucre y pueda tomar decisiones sobre lo que va a aprender, es el futuro. Basta ya de dictados, de comprar temarios enteros en fotocopias o de escuchar el monólogo de un profesor que tiene una asombrosa capacidad somnífera en su discurso. He escuchado muchas veces que los alumnos de hoy en día no tienen el interés de los de antes, que son más pasotas o que no quieren aprender. Pero en mi opinión, el problema es que el sistema educativo no ha sabido evolucionar con la sociedad, y se ha acomodado en unas maneras que valían hace décadas, pero que a día de hoy no se corresponden con lo que necesitamos.


Finalmente, esta asignatura me ha enseñado a apreciar los Lunes y los Miércoles.

Nuestra primera clase

Nuestra primera clase de economía no fue una simple presentación de la asignatura.

Reunidos en grupos, debíamos debatir y compartir experiencias.

El tema de discusión era resaltar los aspectos positivos y negativos de nuestra experiencia universitaria así como las mejoras que consideramos oportunas.

Entre los aspectos positivos que destacamos en nuestro grupo, se encuentran la posibilidad de conocer gente nueva que conlleva la entrada en la vida universitaria, el cambio de mentalidad, la libertad y madurez que se adquiere al empezar esta nueva etapa, destacando casos como el mio, en el que no solo entras a cursar estudios universitarios sino que también vienes a estudiar desde otra ciudad con todos los cambios que ello implica en todos los sentidos.

Por otro lado, en un sentido más académico resaltamos la nueva imagen del profesor, al entablarse una relación de mayor igualdad entre docente y alumno y cambiar la percepción de estos como simples figuras de autoridad además de la utilización de distintos métodos de enseñanza.

Por último recalcamos las mayores posibilidades de elección que ofrece la universidad, pudiendo elegir la matriculación de las asignaturas, elección de los profesores, grupos de clase...

En el sentido opuesto, resaltamos como aspectos negativos la competitividad y falta de compañerismo por parte de algunos compañeros, asimismo la intolerancia a la hora de expresar opiniones y pensamientos por parte tanto de compañeros como de profesores.

En cuanto a unas posibles mejoras, hemos destacado por orden de preferencias, horarios más flexibles, la forma de matriculación, la tecnología, el compañerismo y las instalaciones de nuestra facultad.

El balance de esta primera clase es muy positivo, dándonos la posibilidad de conocer a los compañeros que no conocíamos y poder entablar una primera toma de contacto entre nosotros. Además, la posibilidad de compartir nuestras prácticas e impresiones de la universidad fue una experiencia muy enriquecedora.

Respeto por y para la clase

Después de pasar por la más chocante clase del curso 2011-2012 , después de entrar en debate con compañeros (hasta la fecha desconocidos) entorno a aquello que más nos disgustaba… mejor dicho de aquellas buenas y malas experiencias de la vida de cada uno, y tras recoger brevemente las pinceladas más destacadas de nuestro dialogo, me paro a señalar, resumir lo propuesto por mi grupo y de lo primero que me doy cuenta y no puedo evitar, es que inconscientemente todo el conjunto seguimos el tema que inicio el primero de los ponentes y ahondamos todos sobre las experiencias, positivas y negativas, dentro de esa institución llamada universidad, contexto dentro del que nos movimos todos. De hecho, casi el total de los grupos trataron lo mismo, pero con el matiz de que ninguno aportamos lo mismo que los demás, cada grupo, suma de las individualidades y experiencias  de cada uno, aporto distintos enfoques, opiniones y puntos de vista sobre el tema principal.

Siguiendo el hilo de mi grupo, todos destacamos como primera y yo diría mejor buena experiencia, la circunstancia aterradora de enfrentarse a lo desconocido, de desenvolverse en un entorno nuevo, y gracias a lo cual nuestros grupos de amistades se ampliaron marcando nuevas fronteras dentro de este nuevo mundo que para todos era la facultad. Alguna compañera comentaba en su blog que de hecho, en esta misma clase realizábamos de nuevo ese ejercicio de conocer gente, es sin duda lo que más valoramos y como ella comentaba, es algo que se repite  cada primeros días del curso, no se limita a aquel primer día de todos en 2010.

Claramente somos sociales, y como tal destacamos el trabajo en grupo. Si en algo el acuerdo dentro de la metodología fue total, es en cómo nos gusta trabajar, en equipo. Todos valoramos altamente la disposición en grupos para trabajar y destacamos las clases en que la participación de los alumnos es vital para su desarrollo. Participación, no entendida como mayor numero de prácticas y menos clases teóricas, si no, las clases teóricas en las que se fomenta la participación del alumno, donde se escucha y se tiene en cuenta sus aportaciones y son estas las que mueven la clase.

Como comentaba al principio, nuestro marco de discusión fue la universidad como institución docente, pero fijándome un poco y tratando de profundizar, lo que de verdad nos llamo la atención, para lo bueno y para lo malo fue el respeto, que en mi opinión fue la pieza clave al final del debate.

Criticábamos las malas experiencias con profesores y alumnos. Por lo general, teníamos un profundo resentimiento con parte del profesorado que actuaba a nuestro modo de vista con demasiada subjetividad, algún compañero decía en clase “solo nos ven como números”, frase que recoge muy acertadamente este sentimiento común. De esta subjetividad, derivábamos una mala metodología. De la falta de interés por los alumnos se deducían malos comportamientos, planteamientos y actuaciones en las clases.

No solo fueron los profesores, también los alumnos nos alteraban. La falta de orden y de dialogo sensato, la incapacidad de debatir abiertamente y la poca libertad que se concede al hablar por parte de algunos es lo que más les criticamos. Si nos paramos un momento, vamos al guion y lo leemos de nuevo, te das cuenta de que lo que nos preocupa, no son los compañeros o los profesores, es LA CLASE y como se desarrolla esta.

Al realizar este ejercicio de lectura también me doy cuenta de que el problema real y de lo que realmente se habló, pese a que fue en un segundo plano o de manera indirecta es del “RESPETO”. Ya que la falta de compañerismo es un problema de respeto por los compañeros, el no poder dialogar es falta de respeto por la clase. La subjetividad del profesor, es una falta de respeto a sus alumnos, una mala metodología es no tener respeto por la clase.

En conclusión, el respeto es el principal argumento del que nos tenemos que valer para un buen funcionamiento de la clase que es lo que nos preocupaba, y no es solo negatividad, no es algo que brille por su ausencia, las buenas experiencias se habían generado porque había respeto entre los compañeros y el profesor. Respetar es parte de ser sociales, y creemos es fundamental que todos lo tengamos presente para que las cosas marchen correctamente.